Actualmente existe una campaña que se ha transformado en hashtag internacional denominada #lacursivanoesinclusiva, que retrata las dificultades que enfrentan los niños con Trastorno del Espectro Autista al momento de aprender a escribir. Veamos el tema de fondo.
Detalles de la campaña
La campaña realizada por redes sociales a la cual se han adherido muchos pedagogos y padres de niños con TEA, tiene como objetivo visibilizar los obstáculos que enfrentan dichos niños a la hora de aprender a escribir. Una crítica a una educación que enseña a todos por igual, con un método estandarizado que no valora las diferencias y la diversidad.
La Comisión de Educación de TGD Padres TEA Red Federal, en Argentina, que agrupa a familias con hijos con autismo de todo el país, ha impulsado a nivel nacional una campaña pensando en la educación de sus hijos: “La cursiva no es inclusiva”.
Esta comisión plantea que, al momento de aprender a escribir, los niños que presentan discapacidad a nivel de la planificación de los movimientos y la motricidad fina, se frustran y no consiguen la escritura que está en los planes de estudio de la educación estandarizada, en donde obligan a que todos los niños deben escribir con letra cursiva, afectando las notas y su aprendizaje si no lo logran. Por lo tanto, quieren visibilizar esta problemática para que se realicen los cambios necesarios en la forma de enseñar.
“El mayor obstáculo que enfrentan estos niños se centra en la dificultad de realizar los trazos para escribir con este tipo de letras. La cursiva tiene una estética más redondeada, que implican movimientos que demandan también las letras ligadas y es mucho más fácil hacer los trazos rectos de letra imprenta mayúscula”, explicó al diario “El Día” Carina Leonardi, integrante de TGD Padres TEA en Gualeguaychú, Argentina.
Un estudio sobre la escritura en niños con TEA
Los niños con autismo pueden tener una letra de peor calidad y mayor dificultad para formar letras, en comparación con los niños sin autismo, según un estudio publicado en la revista Neurology.
El estudio incluyó a 28 niños de edades comprendidas entre 8 y 13 años, la mitad de los cuales tenían un Trastorno del Espectro Autista. La otra mitad no presentaba ningún trastorno del desarrollo, ni psiquiátrico ni del cerebro. Todos los niños habían sido calificados dentro del rango normal para el razonamiento perceptivo en una prueba de coeficiente intelectual.
A los niños se les realizó una evaluación de la escritura, en la que se les pidió que escribiesen una frase. Se evaluó la legibilidad, la forma, la alineación, el tamaño y el espaciado entre las letras. La mitad de los niños con autismo obtuvieron menos del 80% del total de puntos posibles en la evaluación de escritura a mano, en comparación con sólo un niño en el grupo sin autismo.
Los resultados sugieren que las terapias dirigidas al desarrollo de las habilidades motoras pueden ayudar a mejorar la escritura en niños con autismo, lo cual es importante para el éxito en la escuela y para fomentar su autoestima.
La importancia de la lectoescritura para niños con TEA
La adquisición de la lectoescritura proporciona a las personas con TEA cierta independencia y autonomía personal, ya que no sólo es una herramienta de comunicación, sino también un elemento imprescindible para el aprendizaje y para el desarrollo cognitivo y social.
La sociedad es un mundo letrado, por esto el desarrollo de las habilidades relacionadas con la escritura, sea el grado que sea, les servirá en su progreso individual. Quizás algunos necesiten sistemas aumentativos de comunicación, láminas o pictogramas, pero lo importante es potenciar sus habilidades. Uno de los métodos mas efectivos para enseñar la lectoescritura a niños con TEA con un mayor grado de dificultad para aprender de la forma tradicional y estandarizada, es el método global, en donde se relacionan imágenes con las palabras.
Es fundamental enseñar a leer y escribir a todos los niños, respetando y valorando sus diferencias, sin estandarizar dicha enseñanza, afectando sus calificaciones. En el caso de los niños con TEA, los docentes pueden enfrentarse a diversas dificultades al momento de utilizar un solo método de lectoescritura, por esto es importante que los docentes estén capacitados en el conocimiento de los múltiples métodos de enseñanza y de las características de las necesidades educativas especiales, además, siempre se podrán apoyar en los profesionales especialistas que pueden orientar su labor educativa.
La letra cursiva no es fundamental en el aprendizaje de la escritura, ¿acaso el niño no aprendió a escribir?, ¿no usar la letra cursiva afecta realmente su proceso de aprendizaje?, creo que lo más importante es enfocarse en lograr la escritura, independientemente de si su letra es imprenta o cursiva, y seamos realistas, la letra cursiva no la vemos en los textos, libros o en la información que leemos en las páginas web.
Es momento de priorizar aprendizajes y flexibilizar la enseñanza.
Enlaces sugeridos:
https://www.neurologia.com/noticia/1884/problemas-de-escritura-en-ninos-con-autismo
Acerca de la Autora
Gabriela Briceño Garay
Titulada con honores en Educación Diferencial (Chile), con Mención en Déficit Intelectual. Dentro de sus especializaciones y experiencias destacan el ser Especialista en Trastornos del Lenguaje y Dificultades del Aprendizaje, Jefatura Técnica Pedagógica y Coordinación de Programas de Integración Escolar, además de contar con un perfeccionamiento en Diseño Universal para el Aprendizaje y en Arteterapia. Actualmente cuenta con un Diplomado en Educación Inclusiva.
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