Ya en la antigua China Confucio no concebía la educación sin la música; a día de hoy ha quedado relegada en un segundo plano, dedicándole pocas horas lectivas durante el curso escolar, a pesar de estar científicamente probado que la música tiene efectos positivos en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los niños. Incluso se ha demostrado que la música estimula el hemisferio izquierdo del cerebro, el encargado del aprendizaje del lenguaje, los números y el uso de la lógica. La música que se imparte en los centros educativos suele estar relacionada con la música clásica, la música en sus orígenes, no tratando apenas la música actual, con lo cual se parte de la base de que quizás se debería cambiar la temática y los planteamientos. Y es que la historia de la música no es música, son conocimientos interesantes, pero no dejan de ser anécdotas que bien se pueden dar sin que ocupen horas lectivas.
Los recortes en educación han empezado afectando a aquellas asignaturas con menos peso, y la música ha sido una de ellas, con lo cual las generaciones que van llegando es lo que conocen, una asignatura de relleno, que por lo general todo el mundo aprueba; desde el punto de vista estadístico da muy buenos resultados, pero no tanto desde el punto de vista académico y de adquisición de conocimientos. La música se ve como educación complementaria, como actividad extraescolar, con poco que aportar a una educación donde lo que importa son los resultados. Otro handicap con el cual se encontraría la asignatura seria que en algunos centros es un materia que se imparte en ingles, estaría dentro de las asignaturas bilingües, lo cual tampoco ayuda mucho a su desarrollo, puesto que se han tenido que adaptar contenidos a otro idioma, con todo lo que ello conlleva tanto a la hora de impartirla como a la hora de comprenderla por parte de los alumnos.
El problema se debería analizar desde la base, viendo porque la música ha ido perdiendo peso, hasta quedar reducida a lo que es ahora, porque si que es cierto que los recortes han ayudado a que estos sea así, pero no lo es todo, la percepción que se tiene de ella también ha hecho que no evolucione como se debiera. El estudio de otros idiomas es quizás el aspecto que más ha ido relegando otras materias igual de interesantes. Y es que en general el tema artístico no se fomenta mucho desde los colegios, esa función se deja para casa, para que sean los padres quienes viendo las virtudes de sus hijos decidan apuntarlos a clases o a escuelas privadas, lo cual genera también una cuestión de desigualdad social y económica, y con un sistema de becas cada vez más mermado tampoco existen muchas opciones. No hay opción de “quien quiere puede”, porque sin recursos económicos poco se puede hacer. Son estudios caros, casi elitistas, y por vocación. A pesar de que varios españoles destaquen en este campo se sigue sin ver la necesidad de darles mayor cobertura.
¿Está la asignatura de música relegada a un segundo plano?
¿Pondrías mas horas lectivas dedicadas a la música en los colegios?